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關于小學德育教育的探索

編輯日期:2010-9-25 作者:薛峰 點擊次數:
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近年來,隨著改革開放的不斷深入發展,學校德育工作發生了許多新的變化。加強和改進未成年人思想道德建設,是黨中央站在全局和戰略的高度,從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇,讓德育工作在健康持久的發展軌道上,真正發揮德育養德的育人功效呢?下面談幾點看法。

一、始終把德育工作放在首位,落實到位。


反思傳統的德育教育方式,我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀,將施教的場所僅僅局限于教室,把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部,學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。德育教育的成效還不能令人滿意。因此,必須把德育工作擺在教育工作的首位,把它作為主導,“要抓住機遇,大力推進德育工作,切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法,結合教育系統開展的一系列活動,在師生中展開了“老師學”,“我也學”的活動。以活動為東風,強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外,我們還組織學生走出校園,深入社會,引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。


二、采取各種辦法,開展形式多樣的德育活動。


思想道德教育在學生成長的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上,我們的做法是廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中,增進感情,獲得友誼。通過一系列的活動,使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,互相諒解,從而形成了良好的校風。


1、德育活動引路,營造濃厚的德育氛圍。


為了更好地對學生進行廣泛的思想教育,使他們形成良好的行為習慣。我校采取活動引路,創建德育基地,營造了良好的育人氛圍。我校的德育活動分為固定和不固定兩大類。固定活動系列有:每年3月5日,舉行“學雷鋒,樹新風”活動;3月8日,開展“我為媽媽服好務”活動;3月12日,開展“美化校園,愛護花草”活動;4月5日,開展“革命英烈在我心中”隊日主題活動;5月1日,舉行“贊美勞動人民,珍惜勞動成果”班隊主題活動;6月1日,開展“優秀隊員展風采”演講活動;7月1日,開展“我為黨旗添光彩”主題活動;8月1日,開展“鮮花獻給親人解放軍”慰問活動;9月10日,開展“紅燭頌”活動;10月1日,舉辦“祖國在我心中”詩歌朗誦比賽;1013日,舉辦“紅領巾知識競賽”;等等。平時,我們還開展豐富多彩的、有意義的教育活動,開展為社會,為他人獻愛心活動。


2、堅持不懈地進行日常行為規范的養成教育。


為了培養學生良好的行為習慣,我校把一套《小學生日常行為規范》、《小學生守則》貼在教室里,要求人人背得出,記得住,并要求去做。訂出了《文明班級條件》、《文明學生條件》等制度,嚴格要求學生在校內外做到“紀律、學習、衛生、言行、儀表”五規范。為了認真執行“規范班級條例”,我們實行“值周領導、值日教師、少先隊督查組”管理制度,開展“一天評比”、“一周小結”、“一月評優”、“期末表彰”等系列活動,每月評出規范班并發給“規范班隊流動紅旗”。通過開展“規范班隊”、“創文明班級”評比活動,學生在校內外養成了良好的行為習慣。


3、進行集體主義教育,讓愛的情懷和美好的心靈熏陶幼小的心田。


一位心理專家曾這樣概括獨生子女的性格特征:“對人不感激,對物不珍惜,對事不盡力,對己不克制。”這是由于受到家長的過分寵愛、溺愛,致使當今的小學生產生了嬌氣、霸氣、自私,缺乏責任心、同情心和愛心,缺乏合作精神和抗挫折能力的小皇帝性格。針對學生中最常見的問題,我們擴大實踐基地,突出在環境中培養學生的社會適應能力。幾年來,我校組織了“軍營活動”、“夏令營活動”、開展“敬老助殘活動”,與邊遠山區學校開展手拉手工程。通過主題活動,教育學生懂得集體利益、國家利益高于個人利益,學會正確處理個人與他人的關系,引導學生從自己做起,從現在做起,為集體、為社會多做好事,教育他們走雷鋒成長的道路,做一個品學兼優的好學生。


4、緬懷革命先烈,進行革命傳統教育。


為了更好地對少年兒童進行革命傳統教育,幾年來,我校與共建單位選擇了“臺兒莊大戰紀念館”、“淮海戰役紀念館”等為學校德育基地,每個學期分批組織學生前往參觀,組織各種活動。每年清明時節、少先隊建隊紀念日、中國工農紅軍長征勝利紀念日,我們不僅組織學生瞻仰烈士紀念碑,在烈士墓前獻花圈,舉行入隊儀式,各中隊還開展各種形式的緬懷革命先烈的隊活動( 講英雄故事、演講、表決心等),請革命前輩或校外輔導員給學生講烈士的事跡,使學生認識到今天的幸福生活來之不易,要以實際行動來學習先烈。


5、加大安全教育力度,確保學生安全。


我校根據鎮教委關于抓好中小學安全教育的通知及市教育局關于對中小學生安全教育工作的指示精神,認真抓好學生的安全教育,成立了由校長任組長,全體教師為成員的安全教育領導小組,并分派專人具體抓安全工作,制訂了各項安全工作防范制度,保證了各項安全工作落實到位。建立制定了《安全保衛》、《學校安全事故報告》、《師生安全公約》、 《危險物品管理》、《校園秩序管理》等制度。每周星期一,值周領導通過廣播形式,有針對性地對全校師生進行安全教育,教育學生提高應付歹徒行兇、水災、火災、交通事故、衛生防疫等事故發生的能力和自我保護、自我救護能力。


三、及時抓住教育時機,讓德育潤物無聲。


人的思想道德品質,是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規律。因此,抽象的道德戒律,光靠說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。我們的做法是:摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇,充分利用“節日慶典、晨會、校班(隊)會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等,不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中,把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如:在“母親節”到來之際,我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡,有的學生為父母洗一件衣服,有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中,提高了思想認識,凈化自己的心靈。


加強小學生德育教育工作,是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時俱進,精心策劃,不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

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